viernes, 13 de julio de 2012


Panel
Panel Fórum es una reunión común entre varias personas sobre un tema concreto, fijado con antelación a la reunión del panel. Los miembros del panel, que suelen recibir el nombre de «panelistas», exponen su opinión y punto de vista sobre la cuestión.

Algunas veces, en la reunión de un panel se admite, como observadores, a personas ajenas al panel; este público puede realizar preguntas para aclarar el contenido o la posición de algún miembro del panel. El panel tiene el sentido de una consulta a los expertos mundiales en un tema.

Si todos los presentes en la reunión debaten entre sí los diferentes enfoques, ya no se trata de un panel sino de una mesa redonda. Otra diferencia entre «panel» y «mesa redonda» es que en un panel los expertos conocen el tema en profundidad, mientras que en una mesa redonda tanto la gente que debate como los que oyen y preguntan conocen el tema de forma suficiente para participar en el debate. La mesa redonda suele conducir a discusiones y polémica. El lenguaje es formal.

Formato básico de un panel

Generalmente, un panel suele tener de cuatro a seis miembros; en todo caso, siete es el número máximo aceptable en un panel de expertos para que la reunión sea operativa. La duración estimada es de una o dos horas, con 10 ó 15 minutos dedicados a la presentación de cada panelista. Después de las presentaciones, un secretario resume las diferentes ponencias en pocos minutos. En esta técnica un equipo de expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación ante el grupo.
Como en el caso de la Mesa redonda y el Simposio, en el Panel se reúnen varias personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un auditorio. La diferencia, consiste en que en el Panel dichos expertos no "exponen", no "hacen uso de la palabra", no actúan como "oradores", sino que dialogan, conversan, debaten entre sí el tema propuesto, desde sus particulares puntos de vista y especialización, pues cada uno es experto en una parte del tema general.
En el Panel, la conversación es básicamente informal, pero con todo, debe seguir un desarrollo coherente, razonado, objetivo, sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas del tema, ni en apreciaciones demasiado personales. Los integrantes del Panel tratan de desarrollar a través de la conversación todos los aspectos posibles del tema, para que el auditorio obtenga así una visión relativamente completa acerca del mismo.
Un coordinador o moderador cumple la función de presentar a los miembros del Panel ante el auditorio, ordenar la conversación, intercalar algunas preguntas aclaratorias, controlar el tiempo, etc.


Preparación del panel

El equipo o persona que necesita consultar sobre un tema, define el asunto a tratar, selecciona a los participantes del panel y al moderador.
Convoca una reunión con los expertos y el moderador para explicarles la temática a desarrollar, para que los expertos puedan preparar su presentación. En esta reunión también se pueden aclarar dudas sobre el panel y el material necesario: láminas, recortes de periódicos, afiches,

Realización del panel

El moderador inicia presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar.
Los miembros del panel hacen sus presentaciones.
El moderador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aún no se han mencionado y puede dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del panel.
Al finalizar el tiempo de exposiciones, el moderador pide a los panelistas que resuman sus ideas.
El moderador presenta las conclusiones finales.


Qué Es Una Exposición?
LA EXPOSICIÓN 

La exposición es la explicación y desarrollo de un tema con el propósito de informar rigurosa y objetivamente sobre él.
En la exposición hay tres partes: la introducción, el desarrollo y la conclusión.

PUNTOS CLAVE 

• Informar.
Consiste en explicar un tema o una idea con la intención de informar.
• Características.
La exposición se hará de forma clara, sencilla y ordenada para que se entienda bien.

TÉCNICA
 
• Elección del tema.
Adaptaremos el tema a la edad e intereses de los oyentes. El título será atractivo.
• Documentación.
Debemos recoger información sobre el tema elegido. No se puede explicar algo que se desconoce.
• Organización de la información.
La información sin orden no sirve. Hay que ordenarla y sacar lo importante.

• Elaboración del guión.
Hay que seguir un orden lógico: de lo sencillo a lo complicado, de lo menos interesante a lo más interesante. Las ideas deben estar relacionadas unas con otras para que se puedan comprender.
• Desarrollo.
Si es oral siguiendo las normas: entonación, gestos, vocabulario, etc.
Si es escrita: buena presentación, sin faltas...

PARTES DE LA EXPOSICIÓN 
• Introducción.
Se presenta el tema. Se despierta el interés y se explica de lo que trata y las partes.
• Desarrollo.
Se exponen todas las ideas despacio y con claridad. Se pueden utilizar carteles, transparencias, etc.
• Conclusión.
Resumen de las ideas más importantes y conclusión final
.

ESQUEMA
La exposición.
Informar.
Características.
-
-
- Técnica de la exposición.
Elección del tema.
Documentación.
Organización de la información.
Elaboración del guión.
Desarrollo. Partes de la exposición.
Introducción.
Desarrollo.


CARTAS COMERCIALES

La correspondencia comercial ha perdido parte de la función que ejercía en épocas anteriores como único contacto entre una compañía y sus clientes u otras firmas; ya que se suele acudir a métodos más rápidos y directos de comunicación (E-Mail o Correos Electrónicos); pero no por ello hemos de creer que pierde importancia.
Asunto
Es el resumen del objeto de la carta y aparecerá normalmente en el margen superior izquierdo del papel, después del nombre de la dependencia o unidad que elabora la nota.
Tanto las referencias y el asunto, aunque no siempre se incluyen, son dos factores importantes en la correspondencia comercial, ya que facilitan operaciones posteriores de clasificación y archivo de la misma.
El destinatario
Es importante que se cite el destinatario de igual manera en el sobre que en el interior de las cartas, ya sea un particular, una empresa o instituciones gubernamentales, el tratamiento que se escriba debe ser el mismo.
Ejemplos:
Ingeniero                                       Señora
Luis Fernando Ponce                  María José Hernández Fuentes
Gerente General     de IBM           1ª. C. Pte., Av. Bernal, No. 1577,
Presente.                                        Col. Vista Hermosa, Zona 1,
Guatemala, Guatemala, C.A.
El saludo
Este va aunado con algunas frases de entrada. En las cartas comerciales el saludo es uno de los componentes primordiales, ya que es el inicio de la carta, el primer contacto con el destinatario. A tal efecto se han estandarizado una serie de expresiones y fórmulas típicas de saludo que son las más empleadas:
ingeniero, arquitecto):
- Estimados señores:
- Distinguido señor:
Aunado a esto, puede utilizar frases como las siguientes:
- Me es grato enviarle un atento y cordial saludo...
- Es un placer el poder saludarle y desearle el mejor de los éxitos en el desarrollo de tan delicadas funciones.
- Me es grato referirme a usted  y desearle éxitos al frente de tan prestigiosa empresa.
Estas expresiones se escriben en el margen izquierdo, dos líneas después de la dirección o destinatario, y deben usarse en plural o singular, femenino o masculino como correspondan.
Es recomendable se eviten siempre las fórmulas demasiado extensas y rebuscadas, pues tan solo se trata de un saludo.
La introducción
Tal como su nombre lo indica, sirve para iniciar e introducir el contenido de la carta. El estilo de la introducción es siempre cortés, aunque el tema de la carta sea una reclamación; pero también directo. Es decir, debe ser una forma clara y concisa de comenzar el cuerpo de estas
En ella se dirá algo que atraiga como un potente imán la atención del lector. Una vez leída no le quedará más remedio que seguir adelante. Procure que este inicio sea excelente, pues es el punto donde muchas cartas son echadas a un lado.
Ejemplos:
- En respuesta a su carta del día 7 del presente mes...
- Muchas gracias por su nota (carta u oficio) del...
- Apreciamos su comunicación del...
- Creo oportuno manifestarle...
- Le comunico...
- Les suplicamos sírvanse ponerse en contacto...
Como podemos observar estas expresiones ayudan a redactar la carta, ya que de forma directa, están abordando el tema por el que se lleva a cabo la correspondencia.
 Exposición, cuerpo o desarrollo
El cuerpo de la carta es la exposición lógica, ordenada y concreta del contenido de la misma. Es muy importante destacar en este apartado que, además del estilo al que nos referimos, el contenido no debe tratar más de un tema; es decir, de forma concisa y con estilo concreto pero cortés, debe de quedar expuesto un único tema.
En esta segunda fase se exponen los datos que pueden despertar el interés del lector. Argumentos, hechos y beneficios, debidamente ordenados, conducen al interés por el objeto que debe transformarse en el deseo de obtenerlo. Por último hay que concluir y lograr incitar al lector a actuar, ya sea comprar un producto, para una cuenta, cambiar de opinión, otorgar lo solicitado, etc.
En este sentido se deben redactar párrafos cortos (máximo 8 líneas), que irán precedidos o no de sangría (5 espacios) dependiendo del tipo o estilo de la carta.
Es norma pulcra dejar una línea en blanco entre párrafos.
La despedida o cierre
El escrito finaliza siempre con una fórmula cortés, al igual que el saludo, esto introducirá a la firma. Aunque casi siempre esta última expresión está precedida por otra en la que se concluye pidiendo respuesta, disculpando las molestias, etc.; es una forma más de resumir todo el contenido de la carta. Para ello utilizaremos fórmulas que se escriben a la izquierda o a la derecha, las cuales deben ser breves y recogerse, a ser posible, en dos frases como las siguientes.

Métodos de comprensión de lectura.    
¿Y tú cómo estudias? Quizá seas de las personas que le dedican demasiado tiempo al estudio o tal vez de las que estudian minutos antes de presentar un examen o una exposición. Eso, finalmente, no importa. Lo que sí es que seguramente habrás notado que en algunas ocasiones aunque leas afanosamente tus notas o algún texto no entiendes nada al momento en que te preguntan, y esto hace que tus ideas sean confusas e impidan que adquieras un conocimiento sólido.
Estudiante no hay camino, se hace camino al andar.”1
A algunas personas se nos dificulta el leer, no importa el tema del que trate el texto, ya sea un texto científico o un texto recreativo. Algunos otros pensamos que la lectura sólo consiste en pasar la vista por los caracteres impresos del texto. Y otros más nos damos por vencidos y mejor ya ni leemos.
¿Por qué se nos dificulta tanto la lectura? ¿Es la lectura tan aburrida como imaginamos? Estas son algunas de las muchas preguntas que nos formulamos constantemente, cuando tal vez la pregunta correcta a formularnos sea ¿Realmente sé como leer? Y posiblemente la respuesta a esta pregunta sea: no.
El leer es una de la actividad más reconfortante que existen. Esta nos transporta a mundos que jamás habríamos imaginado antes, nos muestra y nos enseña cosas que de ninguna otra manera aprenderíamos.

STATON, Thomas F., PQRST.   
Este método fue creado por el profesor Thomas F. Staton y se llama EFGHI (PQRST), el cual consiste en los siguientes pasos:
Preview Examen preliminar
Question Formularse preguntas
Read Ganar información mediante la lectura
Statement Hablar para describir o exponer los temas leídos
Test Investigar los conocimientos que se han adquirido
El examen preliminar no es más que revisar el texto por leer para obtener una idea general de lo que tratará. Este siempre está dividido en temas y subtemas, en oraciones claves (que generalmente se encuentran al principio o final de cada texto) o en resúmenes (al final del artículo o del capítulo).
La segunda etapa es la formulación de preguntas. Conforme se desarrolle el examen preliminar se deben formular muchas preguntas que consideres que podrían ser contestadas mediante la lectura del material. ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Por qué? ¿Cuál será el contenido? ¿Qué factores influyeron? Etc... De esta manera se sabrá con exactitud lo que se busca para iniciar la lectura formal.
El tercer paso es ganar información mediante la lectura. La lectura eficiente exige ser activo, el lector debe estar concentrado e interesado en lo que lee. “El conocimiento es como una pelota que ha sido pateada al aire y que debe perseguirse y atraparse, antes de hacer algo con ella."
El cuarto paso es hablar para describir o exponer los temas leídos. Lo cual contribuye para la comprensión de lo que se estudia. Se debe hablar el tema como si se tuviera a otra persona presente y exponer las ideas principales con sus propias palabras, tratando de no repetir nada de memoria ni de consultar apuntes o notas.
El quinto y último paso es investigar los conocimientos adquiridos. Este paso es la concreción de lo que se estudio. Consiste en realzarse una especie de auto examen y así se corroborara lo aprendido.
KABALEN, Donna Marie, Método analítico crítico.
El siguiente método integra tres tipos de procesamiento de la información con diferentes grados de abstracción y complejidad, ubicados en tres niveles de comprensión:
Conclusión  
Finalmente podemos concluir que todos los métodos antes presentados son muy parecidos entre si y no varían mucho. El objetivo de haber presentado los anteriores métodos de comprensión de lectura fue el analizar cada uno de ellos y así elegir entre ellos el que nos pareciera más útil.
En mi opinión personal el primer método presentado es el más simple y útil. Me refiero al método creado por el profesor Thomas F. Staton. Elegí este método debido a que si lo analizamos un poco podemos darnos cuenta en que de cierta manera inconsciente seguimos los pasos que ahí se nos presentan.
Es decir, si lo pensamos un poco, ¿qué es lo primero que hacemos cuando tenemos un libro en nuestras manos? Primero le echamos un vistazo, lo observamos e identificamos sus características principales: ¿cómo es por fuera?, ¿tiene o no ilustraciones?, ¿tiene muchas o pocas hojas?, ¿en qué manera están escritas esas hojas?, etc.
Después leemos el título y nos formulamos preguntas respecto a la lectura: ¿de qué tratara?, ¿estará interesante?, ¿de qué manera expondrá el tema el autor?, ¿qué factores influyeron en el autor?, etc.
Posteriormente el siguiente paso es leer el texto y responder las preguntas que antes nos habíamos planteado. El siguiente paso que el método menciona es el de exponer el tema como si tuviéramos a alguien con nosotros. En este paso yo difiero un poco con el autor, en mi opinión no creo que se extremadamente necesario el exponer el tema. Aunque tal vez a algunas personas les sea de utilidad, así que este paso depende de cada persona.
El último punto es el del auto evaluación. Es decir, ver si realmente se nos quedó algo de lo que leímos. Sin duda este es un paso que no podemos suprimir ya por medio de éste nos daremos cuenta de que tanto conocimiento adquirimos.
Es este método, a mi parecer, el más preciso y útil en la práctica. Pero siendo realistas el método elegido dependerá de la persona en cuestión.
                                       
El concepto de comunicación
Se llama comunicación a la transmisión de información entre dos o más seres. Para comunicares el ser humano utiliza diversos sistemas de signos: auditivos, visuales, táctiles, olfativos y lingüísticos.
Se llama sistema al conjunto de elementos que se relacionan entre sí y dependen unos de otros. Los signos que constituyen una lengua forman un sistema y son interdependientes, por ejemplo, las vocales
Los elementos de la comunicación
Los elementos que intervienen en un acto comunicativo son los que aparecen a continuación:
Emisor
Sujeto del que parte la información
Receptor
Destinatario de la información emitida por el emisor
Mensaje
Información trasmitida
Las funciones del lenguaje
Función del lenguaje es cada una de las distintas finalidades para las que se usa. Así, cuando el interlocutor habla con otro, siempre lo hace con alguna intención comunicativa. Las funciones son: referencial, expresiva, apelativa estética fática y metalinguistica
El emisor, busca únicamente, transmitir una información sobre las una realidad. Se suele reconocer por el uso de la tercera forma verbal y el modo indicativo.
En verano hace mucho calor durante las horas centrales del día
Expresiva
El emisor transmite un estado de ánimo, una emoción, un sentimiento, una opinión personal, etc. Se usa en primera persona.
Me encuentro francamente agotado por el exceso de trabajo
Apelativa
El emisor pretende influir en el receptor para que actúe de una determinada manera. Se usa en segunda persona y en el modo imperativo del verbo
Vete inmediatamente al médico: estás enfermo.
Estética
El emisor persigue la belleza de la forma del mensaje. Se emplean metáforas y otras figuras retóricas.
Ave dulce muere y en las aguas mora
Fática
El emisor utiliza el lenguaje para asegurar que la comunicación no se h

Orígenes de las lenguas peninsulares
Cuando los romanos desembarcaron en Ampurias, en el año 218 a.C. en la península Ibérica convivían distintos pueblos (vascos, tartesos, fenicios, iberos, celtas, etc.) que hablan lenguas muy diferentes. De ellas tan solo persisten algunos restos en las lenguas peninsulares actuales, con la única excepción del vasco o euskera, que es la única lengua prerromana que se conserva en España.
La romanización (difusión de la lengua y culturas romanas) provocó la desaparición de todas las lenguas peninsulares preexistentes excepto el vasco. La lengua de los romanos se fue imponiendo sobre las lenguas primitivas era el latín vulgar, usado por los soldados, comerciantes, colonos que se establecieron en la Península.
Las sucesivas invasiones que se produjeron en la península durante la Edad Media (entre las que destacan las de los germanos en 409 y, sobre todo, la de los árabes en el año 711) junto a la propia evolución del latín vulgar, que sé aprendía y transmitía de forma oral, favorecieron la progresiva fragmentación de esa unidad
lingüística en diferentesdialectos: el galaico-portugués, el asturleones, el castellano, el navarroaragones, el catalán y e mozárabe. Tan solo algunas de estas variantes (el gallego y el portugués -cuyo origen común las mantuvo unidas asta el siglo VI-, el catalán y el castellano) llegaron a convertirse en lenguas.
El mozárabe, hablado pro los habitantes del sur que se quedaron en territorio árabe, desapareció pronto. La principal fuente de conocimientos de este dialecto latino ha sido las jarchas, primeras composiciones líricas de la Península Ibérica.
Bebido a la influencia del castellano, el astur-leones, y el navarro-aragonés no llegaron a desarrollares como lenguas, por lo que son considerados dialectos del latín. Actualmente, se manifiestan en hablas diversas: el navarro-aragonés se habla en algunos valles pirenaicos del norte de Huesca, el astur-leones se extiende por León, Zamora, Salamanca, Asturias y parte de Cantabria.
 Orígenes del castellano
El castellano nació en la zona de Cantabria, en una serie de condados dependientes del reino de León. Los castellanos buscaron pronto la independencia de León, y, así, el legendario conde Fernán González logró reunir, en el siglo X los condados de Castilla, Asturias y otros en el nuevo gran condado de Castilla, todavía dependiente de León.
Con la Reconquista, iniciada en las montañas asturianas de Covadonga por don Pelayo, el castellano se fue extendiendo hacia el sur en forma de cuña invertida, entre el leonés al oeste y el aragonés este, difundiéndose también por León, La Rioja, Navarra y Aragón.
En los siglos XVI y CVII, el castellano se convirtió en la lengua de prestigio, con una floreciente literatura. Empezó a utilizarse como lengua de cultura, tanto en la publicación de obras como en las universidades, donde sustituyó al latín, que se había utilizado durante siglos.
Reglas generales de acentuación
Elementos de la comunicación humana
El objetivo principal de todo sistema es adaptarse a la comunicación, es intercambiar información entre dos entidades. Un ejemplo particular de comunicación entre una estación de trabajo y un servidor a través de una red telefónica pública. Otro posible ejemplo consiste en el intercambio de señales de voz entre dos teléfonos a través de la misma red anterior. Los elementos claves de este modelo son:
Fuente o Emisor (Remitente). Este dispositivo genera los datos a transmitir: por ejemplo teléfonos o computadores personales.
Fuente Transmisor Sist. de Transmisión o canal Receptor Destino Diagrama general a bloques Sistema fuente Sistema destino Teoría de las telecomunicaciones
Transmisor. Transforma y codifica la información, generando señales electromagnéticas
susceptibles de ser transmitidas a través de algún sistema de transmisión. Por ejemplo, un módem convierte las cadenas de bits generadas por un computador personal y las transforma en señales analógicas que pueden ser transmitidas a través de la red telefónica.
Sistema de transmisión. Puede ser desde una sencilla línea de transmisión hasta una
compleja red que conecte a la fuente con el destino.
Receptor. Acepta la señal proveniente del sistema de transmisión y la transforma de tal
Ave dulce muere y en las aguas mora
Fática
El emisor utiliza el lenguaje para asegurar que la comunicación no se h





El lenguaje como sistema comunicación
Llamamos comunicación a la capacidad de realizar conductas intencionadas y significativas, capaces de interactuar con otras ajenas. Sería un acto comunicativo cualquier acción dirigida a un receptor que éste pueda interpretar y actuar en consecuencia.” (“Psicopedagogía de la Comunicación y el Lenguaje”, Serón, J.M. y Aguilar, M. Ed. EOS, 1992)
En todo proceso de comunicación existen los siguientes elementos:
ØEmisor. Persona que transmite algo a los demás.
ØMensaje. Información que el emisor envía al receptor.
ØCanal. Elemento físico que establece la conexión entre el emisor y el receptor.
ØReceptor. Persona que recibe el mensaje a través del canal y lo interpreta.
ØCódigo. Es un conjunto de signos sistematizado junto con unas reglas que permiten utilizarlos. El código permite al emisor elaborar el mensaje y al receptor interpretarlo. El emisor y el receptor deben utilizar el mismo código. La lengua es uno de los códigos más utilizados para establecer la comunicación entre los seres humanos.
Contexto. Relación que se establece entre las palabras de un mensaje y que nos aclaran y facilitan la comprensión de lo que se quiere ex
la concepción del lenguaje como sistema de sus componentes  
AAl estudiar el lenguaje como una facultad, con todo el potencial que le otorgan sus múltiples funciones, se aprecia cuán importante es tener en cuenta, en todo momento, qué uso se le está dando. 
Lo que se deja de lado en los actuales programas es la concepción del lenguaje como sistema en donde sus componentes se estudian en forma aislada o descontextualizada.
 
Visto así, el campo de acción del lenguaje se extiende a toda la acción educativa donde hay presencia del lenguaje, lo que transforma el sector en una responsabilidad compartida por todos los docentes, pues en todos los subsectores se deben desarrollar procesos de pensamiento frente a temas y/o problemas por resolver, los cuales requieren de un buen manejo del lenguaje tanto oral como escrito. Igualmente es tarea colectiva desarrollar la capacidad de obtener información desde diversas fuentes (desde el diccionario hasta internet) y estimular la capacidad de leer comprensivamente y producir diversos tipos de textos escritos como instrumentos de trabajo o estudio. (Talleres Comunales de Perfeccionamiento NB1 Mineduc, 2003). l estudiar el lenguaje como una facultad, con todo el potencial que le otorg
las funciones del lenguaje su
Tradicionalmente la asignatura de Castellano se centró en el lenguaje como un objeto de estudio. Hoy, en cambio, los nuevos programas de Lenguaje y Comunicación consideran al lenguaje como una facultad, que se puede examinar desde el punto de vista de las funciones que cumple, de las posibilidades que da al usuario para referirse al mundo, actuar, expresarse, comunicarse consigo mismo y con los otros. Al centrarse en las funciones, el enfoque del lenguaje como una facultad tiende no sólo a estudiar estas funciones, sino también a apoyar a los estudiantes para que las cumplan mejor.
 
¿Cuáles son las funciones del lenguaje?
Las funciones que cumpliría el lenguaje pueden ser varias, dependiendo de los puntos de vista o taxonomías de cada autor. Tomaremos las consideradas en los programas de estudio del subsector para los Niveles Básicos 1 y 2 del sistema escolar.
Las tres grandes funciones del lenguaje: Expresiva, Referencial y Activa o Apelativa se traducen en un conjunto de funciones específicas entre las que se distinguen: normativa, interactiva, instrumental, personal, imaginativa, informativa, heurística. (Halliday, 1983)
conocimientos y comprensión, constituyendo así la base del pensamiento y la acción científica.
 

Niveles del lenguaje


Niveles del lenguaje — Document Transcript

  • 1. Niveles del lenguajeHablamos de distinto modo en la calle, en la casa, en el aula, con nuestros amigos, con los mayores.A estas formas de hablar se le llama niveles del lenguaje. Para comunicarnos con eficacia y serentendidos, debemos manejar los diferentes niveles de lenguaje. Estos niveles están relacionadoscon distintos aspectos del hecho comunicativo.La utilización de los niveles del lenguaje manifiesta las diferencias sociales de los individuos y elmedio social al que pertenece.a) Nivel vulgar (Poca cultura)Lo utilizan personas de poca cultura.Características.· Utilizan pocas palabras.· Oraciones cortas y sin terminar.· Utilizan vulgarismos.· Los mensajes están desorganizados, no siguen un orden lógico.· Abusan de apelaciones al interlocutor.· Hablan siempre igual; no se adaptan a las situaciones de comunicación.· Utilizan muchas frases hechas.Subnivel del lenguaje vulgar1- RegionalEs el que contiene los rasgos de una determinada región y los llamamos hondureñismos,argentinismos, americanismos, etc. Ej.El chilate está macanudo.2- JergaLengua especial que usan los individuos que pertenecen a ciertos grupos, oficios o estudiantes. Ej.¡Hey loco la ruca no va dar clases!3- ModismoSon formas de hablar a través de refranes. Ej.¡A Dios rogando y con el mazo dando!b) El nivel común o coloquial.Es el habla familiar.Características· Es el que se utiliza más comúnmente.· Es espontáneo y natural aunque, a veces, tiene algunas incorrecciones.· Es muy expresivo y tiene muchos matices afectivos.· A veces se descuida la pronunciación.Ej. Entonces, ¿le parece bien que pase a recoger el pedido esta tarde?c) El nivel culto. (Mucha cultura)Es el que utilizan las personas cultas e instruidas.Características.· Riqueza de vocabulario.· Pronunciación correcta, cuidada y adecuada.· Mensajes con orden lógico.· Uso de cultismos Ej.Hemisferio, anacrónico, ósculo.
  • 2. Ej. Las estructuras operatorias no son suficientes por sí mismas para explicar la construcción delconocimiento. Las razones parten de la epistemología genética.Subniveles del lenguaje culto.1- Lenguaje científico-técnico.Es el que se emplea para hablar o escribir sobre un área determinada de la ciencia o la cultura.Ej. “Cuando se encuentran un átomo de sodio y otro de cloro, aquél cede un electrón, que recibeéste, completando así sendos octetes. Los dos átomos quedan ionizados con cargas eléctricasopuestas y se atraen”2- El lenguaje literario.Es el nivel más alto de uso de la lengua. Es muy importante el contenido (lo que se dice) y la formadel mensaje (cómo se dice). Utiliza recursos para embellecer el lenguaje: comparaciones, metáforas,símiles, aliteraciones anáforas, etc. Ej. “La rosa era pálida como los pies de la mañana”Ejercitacióna) Escriba una frase en jerga para las siguientes expresionesMaestroEnojadoBillete de 100BonitoCopiar en examenCervezaJóvenesNuevoAprende de memoriaPersona que le informa al jefe de todoQue habla muchoNo me importab) Escriba regionalismos para las siguientes palabrasPerroCerdoNiñoBananoCoquetaFrijolesIdiotaCarroDineroHoyo
  • 3. c) Identifica a que nivel pertenece cada oración1- Salió como macho sin dueño2- Me comí una platada de chimbaros parados.3- Tu espalda es mi descanso mi sosiego, es la calma después de haber amado, tu espalda es elrefugio donde llego a lamer mis heridas angustiado.4- La novela es una narración con una trama compleja, con acentuada participación descripción ydel dialogo.5- Ya llegó matemáticas a dar la clase.6- Los mínimos son muy ricos con leche.7- Cierta noche un jumento pacía bajo una arboleda, al borde de una fuente. El agua hacía sonarcadenciosamente su música fugitiva, mientras la luna llena, dueña del cielo, derramabacopiosamente sobre los campos su luz argentada.8- El latín vulgar empezó imponiéndose como lengua del conquistador romano lo cual dio comoresultado la absorción y aniquilamiento de las lenguas de la Península Ibérica.9- Las ecuaciones de primer grado son un requisito para resolver las ecuaciones de segundo grado.10- Cría cuervos y te sacarán los ojos.
  • 4. La SemióticaLa semiótica o semiología es la ciencia que trata de los sistemas de comunicación dentro de lassociedades humanas. Saussure fue el primero que hablo de la semiología y la define como: "Unaciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social"; añade inmediatamente: "Ellanos enseñará los signos y cuales son las leyes que los gobiernan...".El americano Peirce (considerado el creador de la semiótica) concibe igualmente una teoría generalde los signos que llama semiótica. Ambos nombres basados en el griego "Semenion" (significasigno) se emplean hoy como prácticamente sinónimos.De semiótica se ha ocupado entre otros, Prieto, Barthes, Umberto Eco,... A estos últimos se debe laaplicación del concepto de signos a todos los hechos significativos de la sociedad humana.Ej: La moda, las costumbres, los espectáculos, los ritos y ceremonias, los objetos de usocotidiano,...El concepto de signo y sus implicaciones filosóficas, la naturaleza y clases de signos, el análisis decódigos completos... Son objetos de estudio de la semiótica o semiología.Hoy la investigación llamada la semiología, por quienes prefieren lo europeo o semiótica, porquienes prefieren lo americano, se centra en el estudio de la naturaleza de los sistemas autónomosde comunicación, y en el lugar de la misma semiología ocupa en el saber humano.Todo sistema semiológico tiene que ver con el lenguaje. Parece cada vez más difícil concebir unsistema de imágenes o objetos cuyos significados puedan existir fuera del lenguaje: Para percibir loque una sustancia significa necesariamente hay que recurrir al trabajo de articulación llevado a cabopor la lengua. Así el semiólogo, aunque en un principio trabaje sobre sustancias no lingüísticas,encontrará antes o después el lenguaje en su camino. No solo a guisa de modelo sino también atítulo de componente de elemento mediador o de significado.El signoEl signo es todo lo que se puede interpretar, sea cosa, hecho o persona. El signo está compuesto deun significado: "imagen mental" que varía según la cultura, y un significante: "no siempre eslingüístico.Clasificación de los signosLos signos pueden ser, naturales y artificialesSignos naturalesLos signos naturales son aquellos en los que no hay participación directa del hombre en su creación.El hombre sólo los interpreta.Los signos naturales reciben también la denominación de indicaciones o indicios. Así el humocomo indicio de que hay fuego, las nubes como indicio de lluvia, las arrugas de la cara comosíntomas de envejecimiento, etc.Signos artificiales
  • 5. Los signos artificiales son aquellos en los que hay participación directa del hombre en su creaciónPueden ser lingüísticos y no lingüísticosLos primeros son los sistemas verbales las lenguas o idiomas (signo lingüístico)Los no lingüísticos se oponen a los verbales o sea que son los no verbales. Se dividen en señales,símbolos e iconos.a) Los símbolos son objetos materiales que representan ideas abstractas van dirigidos a los sentidos.Un símbolo es la representación perceptible de una realidad, con rasgos asociados por unaconvención socialmente aceptada.Los símbolos son pictografías con significado propio. Muchosgrupos tienen símbolos que los representan; existen símbolos referentes a diversas asociacionesculturales: artísticas, religiosas, políticas, comerciales, deportivas, etc.Los símbolos pueden ser científico – técnicos, nacionales, religiosos.Características de los símbolosLos símbolos son específicamente humanos.Los símbolos tienen un significado amplio y concreto.b) Iconos son signos que tienen semejanza de algún tipo con el referente. La semejanza puedeconsistir en un parecido en la forma o afectar a cualquier cualidad o propiedad del objeto. Sonsignos icónicos: Los cuadros, las esculturas figurativas, las fotografías, los dibujos animados, lascaricaturas, las onomatopeyas o imitaciones del sonido, mapas, planos, gráficos que visualizanproporciones.c) SeñalEs un tipo de signo que tiene por finalidad cambiar u originar una acción y actúa de manera directae inmediata sobre el receptor del mensaje. Cuando vemos una señal, ella nos indica que debemosprestar atención a un hecho en un momento determinado o modificar una actividad prevista.Las señales deben ser respetadas ya que son de gran ayuda, nos permiten orientarnos. Cuandopaseamos por un zoológico o un parque y queremos saber dónde quedan los cafetines, los baños olos animales, observamos señales pertinentes que nos indican su ubicación.Entre las señales más utilizadas en todo el mundo tenemos las de tránsito.El signo lingüísticoLlamamos signo lingüístico a cada uno de los signos que componen una lengua. Consta de unsignificante, un significado y un referente produciéndose una relación inseparable entre ellosdenominada significación.Significante, significado y referenteEl signo lingüístico proviene de la combinación de significante y significado, de forma queconstituyen como las dos caras de una moneda.El significante del signo lingüístico es una "imagen acústica" (cadena de sonidos). También es elconjunto de letras con el cual escribimos. El significante también consta de una imagen gráfica, quees lo que se obtiene por medio de los sentidos, esta podría ser las letras o la palabra en sí.El significado es el concepto y construye el plano del contenido. Es la idea principal que tenemos enla mente de cualquier palabra.Se denomina referente a uno de los tres componentes del signo que consiste en el objeto real (mesa)al que éste alude.Características del signo lingüístico
  • 6. Las cuatro características fundamentales del signo lingüístico son:La Arbitrariedad: El vínculo que une el significado con el significante es arbitrario, el lazo que unea ambos es inmotivado; es decir que el significado puede estar asociado a cualquier nombre. Porejemplo, en los sinónimos (varios significantes y un solo significado), las lenguas (español: tiza,inglés: chalk),La Linealidad: El signo es lineal porque el significante se desenvuelve sucesivamente en el tiempoes decir no pueden ser pronunciados en forma simultánea, sino uno después del otro, en unidadessucesivas que se producen linealmente en el tiempo.Por ejemplo !a-c-a-b-o-d-e-ll-e-g-a-r!La Inmutabilidad: En primer lugar sabemos que cuando aprendemos un sistema lingüístico no noscuestionamos por qué llama "casa" a la casa o "rosa" a la rosa, simplemente aprendemos que ese essu nombre. Entonces la inmutabilidad consiste en que la comunidad impone el uso de un signolingüístico en un momento determinado de la evolución de una lengua.La Mutabilidad: Si consideramos a la lengua evolutiva entonces pueden transformarse. Por ejemplolas palabras en latín nocte y pectus que derivaron respectivamente en "noche" y "pecho".